VERA - Literatur

Literatur

Abraham, U., & Knopf, J. (Hrsg.). (2021). Deutsch. Didaktik für die Grundschule. Cornelsen.

Albers, A., & Jude, N. (Hrsg.). (2025). Blickpunkt Bildungsmonitoring - Bilanzen und Perspektiven. Beltz Juventa Verlag. https://doi.org/10.25656/01:32263

Albert, M., Fenle, M., & Hagen, M. (2004). Von Stolpersteinen und Wunschsternen: Zuhörtipps für Kinder. Grundschule, 2, 36–37.

Alderson, C. J., Figueras, N., Kuijper, H., Nold, G., Takala, S., & Tardieu, C. (2006). Analysing Tests of Reading and Listening in Relation to the Common European Framework of Reference: The Experience of the Dutch CEFR Construct Project. Language Assessment Quarterly - An International Journal, 3(1), 3–30.

Altrichter, H., Heinrich, M., & Zuber, J. (Hrsg.). (2018). Bildungsstandards zwischen Politik und schulischem Alltag. Springer.

Amos, K., Schmid, J., Schrader, J., & Thiel, A. (Hrsg.). (2015). Governance von Bildung im Wandel: Interdisziplinäre Zugänge. Springer. https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-658-07270-4

Arendt, B., & Kiesendahl, J. (Hrsg.). (2011). Sprachkritik in der Schule: Theoretische Grundlagen und ihre praktische Relevanz. V&R Unipress.

Artelt, C., Schiefele, U., Schneider, W., & Stanat, P. (Hrsg.). (2004). Struktur, Entwicklung und Förderung von Lesekompetenz: Vertiefende Analysen im Rahmen von PISA 2000. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-81031-1

Augst, G., & Dehn, M. (2011). Rechtschreibung und Rechtschreibunterricht: Eine Einführung für Studierende und Lehrende aller Schulformen. Klett Verlag.

Avenarius, H., Blum, W., Döbrich, P., Gruber, H., Klieme, E., Prenzel, M., Reiss, K., Riquarts, K., Rost, J., Tenorth, H.-E., & Vollmer, H. J. (2007). Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards: Eine Expertise (Bundesministerium für Bildung und Forschung, Hrsg.). https://portal.kobv.de/uid.do?query=gbv_539435597&index=internal&plv=2

Bahlo, N., & Steckbauer, D. (2011). Jungendsprache im Unterricht: Sprachkritik in der Schule und deren mediale Gestaltung. In B. Arendt & J. Kiesendahl (Hrsg.), Sprachkritik in der Schule (S. 191–215). V&R Unipress.

Bangel, M. (2012). Vom Mega-Event zum Concerto Grosso: Fremdwörter in der Musik- und Jugendsprache. Praxis Deutsch, 235, 35–43.

Bangel, M. (2014). Warum Pilz und nicht Piltz? Spielerisch über Schreibungen reflektieren. Praxis Deutsch, 248, 31–35.

Bangel, M., & Müller, A. (2014). Zur Entwicklung morphologischer Bewusstheit und basaler Lesefähigkeiten durch die Arbeit an Wort-(bildungs)strukturen: Erste Ergebnisse einer Interventionsstudie. Didaktik Deutsch, 36, 42–63. https://didaktik-deutsch.de/index.php/dideu/article/view/448/591

Barian, D. (2008). Lernaufgaben zum Hörverstehen: Der Jugendroman "Löcher" von Louis Sachar. Deutschunterricht, 61, 25–29.

Bartnitzky, H., & Speck-Hamdan, A. (Hrsg.). (2004). Leistungen der Kinder wahrnehmen - würdigen - fördern.

Bartnitzky, J. (2004). Wie Kinder lernen können, ihre Anstrengungen und Erfolge zu würdigen: Ein Lerntagebuch. In H. Bartnitzky & A. Speck-Hamdan (Hrsg.), Leistungen der Kinder wahrnehmen - würdigen - fördern (S. 100–110).

Bartnitzky, J., Bosse, U., & Gravelaar, G. (2007). Pädagogische Leistungskultur. Ästhetik, Sport, Englisch, Arbeits-/Sozialverhalten: 1. Selbst-, Sach- und Sozialkompetenz.

Baumann, J., Kammler, C., & Müller, A. (Hrsg.). (2017). Handbuch Deutschunterricht: Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens. Klett/Kallmeyer.

Baumann, M. (2003). Lesetests. In U. Bredel, H. Günther, J. Ossner, & G. Siebert-Ott (Hrsg.), Didaktik der Deutschen Sprache (S. 869–882). Schöningh Verlag.

Baurmann, J. (2009). Sachtexte lesen und verstehen: Grundlagen - Ergebnisse - Vorschläge für einen kompetenzfördernden Unterricht. Klett/Kallmeyer.

Baurmann, J., Brand, T. von, Menzel, W., & Spinner, K. H. (Hrsg.). (2015). Methoden im Deutschunterricht: Exemplarische Lernwege für die Sekundarstufe. Klett/Kallmeyer.

Baurmann, J., Kammler, C., & Müller, A. (2019). Handbuch Deutschunterricht: Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens. Klett/Kallmeyer.

Baurmann, J., & Müller, A. (2002). Experten und Anfänger lernen gemeinsam. Praxis Deutsch, 176, 44–48.

Baurmann, J., & Müller, A. (2005). Lesen beobachten und fördern. Praxis Deutsch, 194, 6–13.

Bausch, K.-R., Burwitz-Melzer, E., Königs, F. G., & Krumm, H.-J. (2005). Bildungsstandards für den Fremdsprachenunterricht auf dem Prüfstand: Arbeitspapiere der 25. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts. Gunter Narr.

Bausch, K.-R., Christ, H., & Krumm, H.-J. (Hrsg.). (2003). Handbuch Fremdsprachenunterricht: Bd. 8042/8043 (4., vollständig neu bearb. Aufl.). Francke.

Beck, B., & Klieme, E. (Hrsg.). (2007). Sprachliche Kompetenzen: Konzepte und Messung: DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International). Beltz.

Becker, G., Bremerich-Vos, A., Demmer, M., Maag Merki, K., Priebe, B., Schwippert, K., Stäudel, L., Tillmann, & Klaus-Jürgen. (2005). Standards. Unterricht zwischen Kompetenzen, zentralen Prüfungen und Vergleichsarbeiten.

Becker, M., Böhme, K., Pant, H. A., Richter, D., & Stanat, P. (2014). Überzeugungen von Lehrkräften zu den Funktionen von Vergleichsarbeiten: Zusammenhänge zu Veränderungen im Unterricht und den Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern. Zeitschrift für Pädagogik, 60 (2), 225–244.

Becker, S. (2004a). Wie war das nochmal? Das Mitschreiben im Unterricht üben. Deutsch, 1, 18–21.

Becker, S. (2004b). Wie war das nochmal? Das Mitschreiben im Unterricht üben. Deutsch, 1, 18–21.

Becker, S. (2005a). Am Wortschatz arbeiten - systematisch. Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10, 4, 40–43.

Becker, S. (2005b). Wörterbücher erstellen. Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10, 4, 44–46.

Becker, S. (2009a). Besser zuhören – besser sprechen. Deutsch, 19, 24–37.

Becker, S. (2009b). Fünf Stunden und 42 Minuten: Ein ganzes Buch hören. Deutsch, 19, 30–33.

Becker, S. (2009c). Fünf Stunden und 42 Minuten: Ein ganzes Buch hören. Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10. Bücher, 19.

Becker-Mrotzek, M. (2006). Sachtexte lesen (lernen). In C. Efing & N. Janich (Hrsg.), Förderung der berufsbezogenen Sprachkompetenz (S. 107–132). Eusl-Verlagsgesellschaft.

Becker-Mrotzek, M. (Hrsg.). (2009a). Mündliche Kommunikation und Gesprächsdidaktik: Bde. Bd. 3. Schneider-Verl. Hohengehren. https://elibrary.utb.de/action/showBook?doi=10.3278%2F9783763963669

Becker-Mrotzek, M. (2009b). Unterrichtskommunikation als Mittel der Kompetenzentwicklung. In M. Becker-Mrotzek (Hrsg.), Mündliche Kommunikation und Gesprächsdidaktik (S. 103–115). Schneider-Verl. Hohengehren. https://elibrary.utb.de/action/showBook?doi=10.3278%2F9783763963669

Becker-Mrotzek, M., & Drommler, R. (2006). Texte lesen. In M. Becker-Mrotzek, E. Kusch, & B. Wehnert (Hrsg.), Leseförderung in der Berufsbildung (S. 17–44). Gilles & Francke Verlag. https://www.uni-koeln.de/phil-fak/deutsch/sprachdidaktik/koebes/KoeBeS2.pdf

Becker-Mrotzek, M., Kusch, E., & Wehnert, B. (Hrsg.). (2006). Leseförderung in der Berufsbildung. Gilles & Francke Verlag. https://www.uni-koeln.de/phil-fak/deutsch/sprachdidaktik/koebes/KoeBeS2.pdf

Behrens, U. (2010). Verstehen, was gesagt wird: Übungen zum Zuhören. Deutschunterricht, 63, 29–33.

Behrens, U. (2022). Mündliche Kompetenzen im Deutschunterricht: Sprechen und Zuhören als Bildungsaufgabe. https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.5555/9783772716379

Behrens, U., Böhme, K., Bremerich-Vos, A., Hunger, S., & Krelle, M. (Hrsg.). (2014). Bildungsstandards Deutsch: konkret: Sekundarstufe I: Aufgabenbeispiele, Unterrichtsanregungen, Fortbildungsideen. Cornelsen.

Behrens, U., & Düsing, E. (2022). Hören, Hörverstehen, Zuhörkompetenz und ihre Förderung in Primar- und Sekundarstufe. In S. Gailberger & F. Wietzke (Hrsg.), Handbuch Kompetenzorientierter Deutschunterricht (S. 466–488). Julius Beltz GmbH & Co. KG. https://content-select.com/media/moz_viewer/6230dcac-d3a0-4b23-896d-1d0db0dd2d03/language:de-4b23-896d-1d0db0dd2d03

Behrens, U., & Krelle, M. (2024). Zuhören fördern. Praxis Deutsch, 303, 4–11.

Beinbrech, C., Hanke, P., Hein, A. K., Kleickmann, T., Möller, K., & Schages, R. (Hrsg.). (2007). Qualität von Grundschulunterricht: Entwickeln, erfassen und bewerten. Springer. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-531-90755-0

Beiträge zum 16. Symposion Deutschdidaktik „Kompetenz im Deutschunterricht“. (2008). In M. Böhnisch (Hrsg.), Didaktik Deutsch. Schneider Verlag Hohengehren.

Beltz Juventa Verlag (Hrsg.). (2011). Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online: Fachgebiet Pädagogische Psychologie. Beltz Juventa Verlag. https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/enzyklopaedie_erziehungswissenschaft_online_eeo/fachgebiet/13-paedagogische-psychologie.html

Bergk, M. (1988). Aktives Zuhören beim Vorlesen. Praxis Deutsch, 88, 33–37.

Bergmann, K. (2008). Anleitungen zum Zuhören: Ganz Ohr werden und sein im Unterricht. Grundschulunterricht. Deutsch, 1, 17–22.

Berkemeyer, N., Bos, W., & Hermstein, B. (Hrsg.). (2019a). Schulreform: Zugänge, Gegenstände, Trends. Beltz. https://content-select.com/media/moz_viewer/5c84e9c9-1e6c-490b-8027-646eb0dd2d03/language:de

Berkemeyer, N., Bos, W., & Hermstein, B. (Hrsg.). (2019b). Schulreform: Zugänge, Gegenstände, Trends. Beltz. https://content-select.com/media/moz_viewer/5c84e9c9-1e6c-490b-8027-646eb0dd2d03/language:de

Bernius, V. (2007). Wann etwas "Sinn macht": Vom Hören und Zuhören. In V. Bernius, P. Kemper, R. Oehler, & K.-H. Wellmann (Hrsg.), Erlebnis Zuhören (S. 189–201). Vandenhoeck & Ruprecht.

Bernius, V., & Imhof, M. (Hrsg.). (2010). Zuhörkompetenz in Unterricht und Schule: Beiträge aus Wissenschaft und Praxis (Bd. 8). Vandenhoeck & Ruprecht. https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.5555/9783647480084

Bernius, V., Kemper, P., Oehler, R., & Wellmann, K.-H. (Hrsg.). (2007). Erlebnis Zuhören: Eine Schlüsselkompetenz wiederentdecken (Bd. 7). Vandenhoeck & Ruprecht.

Bertschi-Kaufmann, A. (Hrsg.). (2007). Lesekompetenz, Leseleistung, Leseförderung: Grundlagen, Modelle und Materialien. Klett/Kallmeyer.

Bertschi-Kaufmann, A. (Hrsg.). (2021). Lesekompetenz - Leseleistung - Leseförderung. Grundlagen, Modelle und Materialien. Kallmeyer.

Blum, W., Borromeo Ferri, R., & Maaß, K. (Hrsg.). (2012). Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität. Springer Spektrum. https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-8348-2389-2

BMBF Bundesministerium für Bildung und Forschung. (2007). Förderung von Lesekompetenz: Expertise. BMBF.

Bollnow, O. F. (1966). Sprache und Erziehung. Kohlhammer.

Bos, W., Lankes, E.-M., Prenzel, M., Schwippert, K., Walther, G., & Valtin, R. (2003). Erste Ergebnisse aus IGLU: Schülerleistungen am Ende der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich. Waxmann.

Bredel, U. (2006). Orthographische Zweifelsfälle. Praxis Deutsch, 198, 6–15.

Bredel, U. (2007a). Sprachbetrachtung und Grammatikunterricht. Schöningh Verlag.

Bredel, U. (2007b). Sprachbetrachtung und Grammatikunterricht. Schöningh. https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838528908

Bredel, U. (2011a). Interpunktion. Winter.

Bredel, U. (2011b). Merksätze - Die Relation zwischen orthographischem Können und orthographischem Wissen. In U. Bredel, T. Reißig, & W. Ulrich (Hrsg.), Weiterführender Orthographieerwerb (S. 409–421). Schneider Verlag Hohengehren.

Bredel, U. (2011c). Wo steht das Verb? Hauptsätze und Nebensätze erkennen lernen. 226, 30–39.

Bredel, U., Günther, H., Klotz, P., Ossner, J., & Siebert-Ott, G. (Hrsg.). (2006). Didaktik der deutschen Sprache: Ein Handbuch. Brill/Schöningh. https://doi.org/10.36198/9783838582368

Bredel, U., Günther, H., Ossner, J., & Siebert-Ott, G. (Hrsg.). (2003). Didaktik der Deutschen Sprache (Bd. 2). Schöningh Verlag.

Bredel, U., Müller, A., & Hinney, G. (Hrsg.). (2010). Schriftsystem und Schrifterwerb: linguistisch – didaktisch – empirisch. de Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110232257

Bredel, U., & Reißig, T. (Hrsg.). (o. J.). Weiterführender Orthographieerwerb (Bd. 5). Schneider Verlag Hohengehren.

Bredel, U., & Reißig, T. (Hrsg.). (2011). Weiterführender Orthographieerwerb. Schneider Verlag Hohengehren.

Bredel, U., Reißig, T., & Ulrich, W. (Hrsg.). (2011). Weiterführender Orthographieerwerb. Schneider Verlag Hohengehren.

Bremerich-Vos, A., & Böhme, K. (2009). Kompetenzdiagnostik im Bereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“. In D. Granzer, O. Köller, & A. Bremerich-Vos (Hrsg.), Bildungsstandards Deutsch und Mathematik. Leistungsmessung in der Grundschule (S. 376–392). Beltz.

Bremerich-Vos, A., Granzer, D., & Köller, O. (Hrsg.). (2008). Lernstandsbestimmung im Fach Deutsch: Gute Aufgaben für den Unterricht. Beltz.

Brüggemann, J. (2019). Bitte schön sachlich! Literaturwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf Sachtexte und Sachtextlektüre. In J. Brüggemann (Hrsg.), Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes (No. 2).

Brüning, L. (2006). Aufmerksamkeit fördern: effiziente Formen der Partnerarbeit. Deutschunterricht, 59, 14–17.

Budde, M., Riegler, S., & Wiprächtiger-Geppert, M. (2012). Sprachdidaktik. Akademie Verlag. https://doi.org/10.1524/9783050062907

Bulut, N., Hippmann, K., Jambor-Fahlen, S., Knopp, M., Linnemann, M., & Stephany, S. (Hrsg.). (2022). Sprachliche Bildung in der digitalisierten Gesellschaft. Was wir in Zukunft wissen und können müssen. Waxmann. https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26083/pdf/Knopp_et_al_2022_Sprachliche_Bildung_in.pdf

Bundesministerium für Bildung und Forschung. (2003). Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards eine Expertise. BMBF. http://www.ak-mathe.muc.kobis.de/Download/Arbeitskreis/expertise_bildungsstandards.pdf

Caspari, D., Kleppin, K., & Grotjahn, R. (2010). Testaufgaben und Lernaufgaben. In R. Porsch, B. Tesch, & O. Köller (Hrsg.), Standardbasierte Testentwicklung und Leistungsmessung Französisch in der Sekundarstufe I. (S. 46–68). Waxmann.

Christmann, U., & Groeben, N. (2002). Anforderungen und Einflussfaktoren bei Sach- und Informationstexten. In N. Groeben & B. Hurrelmann (Hrsg.), Lesekompetenz (S. 150–173). Juventa Verlag.

Cybinski, H., Neugebauer, C., & Schiller, F. (2004). Hörspiele selber machen: inkl. CD mit 80 Geräuschen. Verlag an der Ruhr.

Dehn, M. (1987). Die Faszination des Leeren Blattes. Die Grundschulzeitschrift. Lesen und Schreiben lernen, 7.

Demmrich, A., & Brunstein, J. C. (2004). Förderung sinnverstehenden Lesens durch „Reziprokes Lehren“. In G. W. Lauth, M. Grünke, & J. C. Brunstein (Hrsg.), Interventionen bei Lernstörungen (S. 279–290). Hogrefe Verlag für Psychologie.

Denzel, J. (2024). Vergleichsarbeiten (VERA): Eine empirische Untersuchung zur Akzeptanz bei Lehrkräften [Dissertation, Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau]. https://kluedo.ub.rptu.de/frontdoor/deliver/index/docId/8429/file/Dissertation_Johanna+Detzel_Publikationsfassung.pdf

DESI-Konsortium. (2006). Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Zentrale Befunde der Studie Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International (DESI). Dipf. https://www.dipf.de/de/forschung/pdf-forschung/llib/desi-zentrale-befunde

Diemer, T., & Kuper, H. (2012). Vergleichsarbeiten: Theoretische und empirische Betrachtungen zum Nutzen des Vergleichens. In U. Maier, A. Wacker, & J. Wissinger (Hrsg.), Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung: Empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen (S. 225–245). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-531-94183-7_10

Dreizehnter, A., & Schönenberg, S. (2011). Wenn das Geld auf der bank liegt \(\ldots\): Mehrdeutige Wörter im Unterricht. Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10, 27, 8–11.

Drommler, R., Linnemann, M., Becker-Mrotzek, M., Haider, H., Stevens, T., & Wahlers, J. (2006). Lesetest für Berufsschüler/innen LTB-3: Handbuch. Gilles & Francke Verlag. https://www.uni-koeln.de/phil-fak/deutsch/sprachdidaktik/koebes/ManualLTB-3.pdf

Drüke-Noe, C. (2012). Können Lernstandserhebungen einen Beitrag zur Unterrichtsentwicklung leisten? In W. Blum, R. Borromeo Ferri, & K. Maaß (Hrsg.), Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität (S. 284–293). Springer Spektrum. https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-8348-2389-2

Dudenredaktion (Hrsg.). (2013). Schülerduden Grammatik.

Efing, C., & Janich, N. (Hrsg.). (2006). Förderung der berufsbezogenen Sprachkompetenz: Befunde und Perspektiven. Eusl-Verlagsgesellschaft.

Ehlers, S. (2006). Entwicklung von Lesekompetenz in der Fremdsprache. Babylonia, 2006(3-4), 31–38. http://babylonia.ch/fileadmin/user_upload/documents/2006-3-4/Baby3-4_06Ehlers.pdf

Einecke, G. (1998). Unterrichtsideen integrierter Grammatikunterricht: Textproduktion und Grammatik: 5.-10. Schuljahr. Klett Verlag.

Eisenberg, G. (2004). Hör mal richtig hin! Geräusche und Klänge identifizieren. Deutsch, 1, 10–13.

Eisenberg, P. (2013a). Grundriss der deutschen Grammatik: Band 1: Das Wort. J.B. Metzler. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-476-00757-5

Eisenberg, P. (2013b). Grundriss der deutschen Grammatik: Band 2: Der Satz. J.B. Metzler. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-476-00743-8

Eisenberg, P., & Feilke, H. (2001). Rechtschreiben erforschen. Praxis Deutsch, 170, 6–15.

Eisenberg, P., & Klotz, P. (Hrsg.). (1993). Sprache gebrauchen – Sprachwissen erwerben. Klett Verlag.

Eisenberg, P., Spitta, G., & Voigt, G. (1994). Schreiben: Rechtschreiben. Praxis Deutsch, 124, 14–25.

Eriksson, B. (2009). Bildungsstandards für die Grundschule. In M. Becker-Mrotzek (Hrsg.), Mündliche Kommunikation und Gesprächsdidaktik (S. 144–159). Schneider-Verl. Hohengehren. https://elibrary.utb.de/action/showBook?doi=10.3278%2F9783763963669

Eriksson, B., Luginbühl, M., & Tuor, N. (Hrsg.). (2013). Sprechen und Zuhören - gefragte Kompetenzen? Überzeugungen zur Mündlichkeit in Schule und Beruf (Bd. 2).

Esslinger, G. (2018). Wie steuern Kommas das Lesen? Deutschunterricht, 1, 20–25.

Esslinger, G., & Noack, C. (2020). Das Komma und seine Didaktik. Schneider Verlag Hohengehren. https://doi.org/10.46586/SLLD.146

Europarat. (2001). Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, Lehren, Beurteilen. Langenscheidt.

Feilke, H. (2002). Lesen durch Schreiben. Praxis Deutsch, 176, 58–66.

Feilke, H., & Rezat, S. (2020). Textprozeduren: Werkzeuge für Schreiben und Lesen. Praxis Deutsch, 281, 4–13.

Ferencik-Lehmkuhl, D., Henschel, S., Jost, J., Schnitzler, C., Stehr, C., & Stanat, P. (2024). Lesekompetenz in der Sekundarstufe I datengestützt fördern. Untersuchung der Wirksamkeit einer Lehrkräftefortbildung zur datengestützten Unterrichtsentwicklung mit den VERA-Ergebnissen. In Trägerkonsortium BiSS-Transfer (Hrsg.), BiSS-Transfer: Potenziale sichern. Arbeitsergebnisse, Länderperspektiven und Impulse (S. 45–50).

Fiehler, R. (2009). Mündliche Kommunikation. In M. Becker-Mrotzek (Hrsg.), Mündliche Kommunikation und Gesprächsdidaktik (S. 25–51). Schneider-Verl. Hohengehren. https://elibrary.utb.de/action/showBook?doi=10.3278%2F9783763963669

Fix, M. (2008). Texte schreiben: Schreibprozesse im Deutschunterricht. Schöningh. https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838528090

Frederking, V., Huneke, H.-W., Krommer, A., & Meier, C. (Hrsg.). (2010). Taschenbuch des Deutschunterrichts: Literatur- und Mediendidaktik (Bd. 2). Schneider-Verlag.

Fritz, R. (2005). "Was ist eigentlich französischer Hiphop?": Das Gespräch zwischen "Experte" und "Laie" als Grundlage einer Präsentationsgestaltung. Praxis Deutsch, 190, 27–35.

Fuchs, G. (o. J.). Prognosegüte bildungsstandardbasierter Tests [Dissertation, Freie Universität Berlin]. https://refubium.fu-berlin.de/bitstream/handle/fub188/23912/Dissertation_Gesine_Fuchs.pdf?sequence=3&isAllowed=y

Fuhrhop, N. (2006). Erfolg versprechend oder erfolgversprechend? Praxis Deutsch, 198, 48–53.

Fuhrhop, N. (2009). Orthografie. Universitätsverlag Winter.

Fuhrhop, N. (2017). Getrennt- und Zusammenschreibung. In J. Baumann, C. Kammler, & A. Müller (Hrsg.), Handbuch Deutschunterricht (S. 276–279). Klett/Kallmeyer.

Fuhrhop, N., & Müller, A. (2010). Schriftstrukturen entdecken. Praxis Deutsch, 221, 4–13.

Fuhrhop, N., & Schreiber, N. (2015). Hauptgleis – Nebengleis – Weiche: Wie wir Einschübe sichtbar machen können. Praxis Deutsch, 254, 48–53.

Funke, R. (2005). Sprachliches im Blickfeld des Wissens: Grammatische Kenntnisse von Schülerinnen und Schülern. Germanistische Linguistik, 254.

Gailberger, S. (2011a). Lesen durch Hören: Leseförderung in der Sek. I mit Hörbüchern und neuen Lesestrategien. Beltz.

Gailberger, S. (2011b). Lesen durch Hören: Leseförderung in der Sek. I mit Hörbüchern und neuen Lesestrategien. Beltz.

Gailberger, S., & Wietzke, F. (Hrsg.). (2022). Handbuch Kompetenzorientierter Deutschunterricht (2. Auflage). Julius Beltz GmbH & Co. KG. https://content-select.com/de/portal/media/view/6230dcac-d3a0-4b23-896d-1d0db0dd2d03

Gaiser, G., & Münchenbach, S. (Hrsg.). (2006a). Leselust dank Lesekompetenz: Leseerziehung als fächerübergreifende Aufgabe. Auer Verlag.

Gaiser, G., & Münchenbach, S. (Hrsg.). (2006b). Leselust dank Lesekompetenz: Leseerziehung als fächerübergreifende Aufgabe. Auer Verlag.

Gallmann, P., Geipel, M., Sitta, H., & Wagner, A. (2013). Schülerduden Grammatik: Die Schulgrammatik zum Lernen, Nachschlagen und Üben: Mit Übungen und Lösungen! Dudenverlag.

Gasteiger, H., & Götz, D. (2019). Anforderungen bei der Achsenspiegelung – Ein empirisch gestütztes Kategorienschema. Journal für Mathematik-Didaktik, 40 (2), 289–322. xn--Journal fr Mathematik-Didaktik-dfd

Gasteiger, H., & Krelle, M. (2018). 10 Jahre Vergleichsarbeiten: VERA – und was dann? Grundschulmagazin, 86 (4), 7–11.

Gasteiger-Klicpera, B., & Klicpera, C. (2004). Aufbau von Lesefertigkeiten. In G. W. Lauth, M. Grünke, & J. C. Brunstein (Hrsg.), Interventionen bei Lernstörungen (S. 268–279). Hogrefe Verlag für Psychologie.

Gemeinnützige Stiftung Zuhören. (06.06.2025). Zuhör-Wissen | Stiftung Zuhören. https://www.stiftung-zuhoeren.de/zuhoer-wissen/

Gnutzmann, C. (2003). Language Awareness, Sprachbewusstheit, Sprachbewusstsein. In K.-R. Bausch, H. Christ, & H.-J. Krumm (Hrsg.), Handbuch Fremdsprachenunterricht (S. 335–339). Francke.

Gold, A., Mokhlesgerami, J., Rühl, K., Schreblowski, S., & Souvignier, E. (2006). Wir werden Textdetektive: Lehrermanual. Vandenhoeck & Ruprecht.

Gorschlüter, S. (2005). Wohin? Wohin? Schöne Müllerin! Praxis Deutsch, 191, 36–40.

Granzer, D., Köller, O., & Bremerich-Vos, A. (Hrsg.). (2009). Bildungsstandards Deutsch und Mathematik. Leistungsmessung in der Grundschule. Beltz.

Granzow-Emden, M. (2013). Deutsche Grammatik verstehen und unterrichten. Narr Verlag. https://elibrary.utb.de/doi/book/10.5555/9783823376569

Gravert-Götter, H. (2005). Wer liest was? Praxis Deutsch, 194, 28–30.

Groeben, N., & Hurrelmann, B. (Hrsg.). (2002a). Lesekompetenz: Bedingungen, Dimensionen, Funktionen. Juventa Verlag.

Groeben, N., & Hurrelmann, B. (Hrsg.). (2002b). Lesekompetenz: Bedingungen, Dimensionen, Funktionen. Juventa Verlag.

Groß Ophoff, J., Helmke, A., Hosenfeld, I., & Koch, U. (2018). Ergebnisrückmeldungen und ihre Rezeption im Projekt VERA. https://www.researchgate.net/profile/Jana-Gross-Ophoff/publication/241109304_Ergebnisruckmeldungen_und_ihre_Rezeption_im_Projekt_VERA/links/576cfd2908aedab13b85fc96/Ergebnisrueckmeldungen-und-ihre-Rezeption-im-Projekt-VERA.pdf

Groß Ophoff, J., Hosenfeld, I., Koch, U., & Mett, B. (2007). Unterstützungsangebote im Zusammenhang mit den Vergleichsarbeiten in Mecklenburg-Vorpommern. In C. Beinbrech, P. Hanke, A. K. Hein, T. Kleickmann, K. Möller, & R. Schages (Hrsg.), Qualität von Grundschulunterricht: Entwickeln, erfassen und bewerten (S. 83–86). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-531-90755-0_6

Groß Ophoff, J., & Speck-Hamdan, A. (o. J.). Mit VERA Lesekompetenz ermitteln und fördern. Grundschulunterricht: Deutsch, 56 (2), 19–23. https://www.researchgate.net/publication/241109378_Mit_VERA_Lesekompetenz_ermitteln_und_fordern

Grotjahn, R. (2000). Kognitive Determinanten der Schwierigkeit von fremdsprachlichen Lese- und Hörverstehensaufgaben. Zur Prognose der Aufgabenschwierigkeit in Sprachtests. In C. Riemer (Hrsg.), Kognitive Aspekte des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen. Festschrift für Willis J. Edmondson zum 60. Geburtstag (S. 338–353). Gunter Narr.

Grotjahn, R. (2009). Testen im Fremdsprachenunterricht: Aspekte der Qualitätsentwicklung. Praxis Fremdsprachenunterricht, 6(1), 4–8.

Grotjahn, R., & Tesch, B. (2010). Messung der Hörverstehenskompetenz im Fach Französisch. In R. Porsch, B. Tesch, & O. Köller (Hrsg.), Standardbasierte Testentwicklung und Leistungsmessung Französisch in der Sekundarstufe I. (S. 125–150). Waxmann.

Grundler, E., & Schönenberg, S. (2011). Sprachenentdecker werden: Sprachaufmerksamkeit als Haltung anbahnen. Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10, 27, 30–31.

Grundler, E., & Spiegel, C. (Hrsg.). (2014). Konzeptionen des Mündlichen: Wissenschaftliche Perspektiven und didaktische Konsequenzen: Bde. Bd. 3 (1. Aufl.). Hep der Bildungsverl.

Grünkorn, J., Klieme, E., & Stanat, P. (2019). Bildungsstandards als Kern des Bildungsmonitorings. In N. Berkemeyer, W. Bos, & B. Hermstein (Hrsg.), Schulreform: Zugänge, Gegenstände, Trends (S. 260–271). Beltz. https://content-select.com/media/moz_viewer/5c84e9c9-1e6c-490b-8027-646eb0dd2d03/language:de

Grütz, D., & Pfaff, H. (2006). Sachtexte in der Hauptschule verstehen – vom Vorrang des Mündlichen. ide - Informationen zur Deutschdidaktik. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule, 1, 53–63. https://ide.aau.at/wp-content/uploads/2021/03/2006-1.pdf

Gschwend, R. (2014). Zuhören und Hörverstehen: Aspekte, Ziele und Kompetenzen. In E. Grundler & C. Spiegel (Hrsg.), Konzeptionen des Mündlichen (S. 143–160). Hep der Bildungsverl.

Günther, H. (1993). Erziehung zur Schriftlichkeit. In P. Eisenberg & P. Klotz (Hrsg.), Sprache gebrauchen – Sprachwissen erwerben (S. 85–96). Klett Verlag.

Guthrie, J. T. (2004). Classroom Contexts for Engaged Reading: An Overview. In J. T. Guthrie, A. Wigfield, & K. C. Perencevich (Hrsg.), Motivating Reading Comprehension (S. 1–24). https://ebookcentral.proquest.com/lib/huberlin-ebooks/reader.action?docID=234262&ppg=18

Guthrie, J. T., Wigfield, A., & Perencevich, K. C. (Hrsg.). (2004). Motivating Reading Comprehension: Concept-Oriented Reading Instruction. https://ebookcentral.proquest.com/lib/huberlin-ebooks/detail.action?docID=234262

Häcki Buhöfer, A. (2002). Steuert Sprachbewusstheit den eigenen Sprachgebrauch? Der Deutschunterricht, 3, 18–30.

Hagen, M. (2008). Förderung des Zuhörens in der Schule: Ansatz und Ergebnisse des Projekts »GanzOhrSein«. Informationen zur Deutschdidaktik. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule, 1, 26–37. https://ide.aau.at/wp-content/uploads/2024/01/2008-1.pdf

Hagen, M., & Huber, L. (2001). GanzOhrSein: Ein Projekt zum Hörenfördern und Hörenmachen in der Schule. Aktuell – Zeitschrift des Grundschulverbandes, 76, 9–14.

Harsch, C., & Nöth, D. (2007). Was können die fremdsprachlichen Bildungsstandards der KMK leisten? Praxis Fremdsprachenunterricht, 6, 2–6.

Hattendorf, E., & Hoppe, I. (2008a). Ein Kinderbuch, „Lesende Ohren“ und ein Zuhörheft: Zur Förderung des Hörverstehens. Grundschulunterricht. Deutsch, 1, 23–26. https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/fileadmin/bbb/themen/sprachbildung/Lesecurriculum/Leseprozesse/zuhoerhefte/Zuhoerheft_Artikel_01.pdf

Hattendorf, E., & Hoppe, I. (2008b). Etwas zu hören bekommen: Hörbücher im Hörtest. Grundschulunterricht. Deutsch, 1, 9–11.

Hawlitschek, P., Henschel, S., Richter, D., & Stanat, P. (2024). The relationship between teachers’ and principals’ use of results from nationwide achievement tests: The mediating role of teacher attitudes and data use culture. Studies in Educational Evaluation, 80.

Hawlitschek, P., Henschel, S., Schnitzler, C., & Stanat, P. (2025). Datengestützte Unterrichtsentwicklung mit Vergleichsarbeiten. Akzeptanz und wahrgenommene Nützlichkeit von VERA aus Sicht von Lehrkräften im IQB-Bildungstrend. In A. Albers & N. Jude (Hrsg.), Blickpunkt Bildungsmonitoring - Bilanzen und Perspektiven (S. 111–128). Beltz Juventa Verlag. https://doi.org/10.25656/01:32263

Hawlitschek, P., & Stanat, P. (2024). Vergleichsarbeiten als Instrument zur datengestützten Qualitätsentwicklung durch Schulleitungen? Pädagogische Führung, 35 (6), 230–232.

Heinz, T., & Horn, A. (2011). Wörterbuchwerkstatt zur kritischen Semantik. In B. Arendt & J. Kiesendahl (Hrsg.), Sprachkritik in der Schule (S. 217–238). V&R Unipress.

Henschel, S., Jost, J., Krelle, M., & Stanat, P. (2022). VERA digital: Anforderungen und Umsetzung im Fach Deutsch. In N. Bulut, K. Hippmann, S. Jambor-Fahlen, M. Knopp, M. Linnemann, & S. Stephany (Hrsg.), Sprachliche Bildung in der digitalisierten Gesellschaft. Was wir in Zukunft wissen und können müssen (S. 215–229). Waxmann. https://www.pedocs.de/volltexte/2023/26083/pdf/Knopp_et_al_2022_Sprachliche_Bildung_in.pdf

Henschel, S., & Stanat, P. (2019). Bildungsstandards als Element der Qualitätssicherung und -entwicklung im deutschen Schulsystem. In B. Herzig, E. Kiel, U. Maier, & Sandfuchs, Uwe (Hrsg.), Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen (S. 374–384). Julius Klinkhardt. https://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/5308.html

Herzig, B., Kiel, E., Maier, U., & Sandfuchs, Uwe (Hrsg.). (2019). Handbuch Unterrichten an allgemeinbildenden Schulen. Julius Klinkhardt. https://www.klinkhardt.de/verlagsprogramm/5308.html

Hinney, G. (1997). Neubestimmung von Lerninhalten für den Rechtschreibunterricht: Ein fachdidaktischer Beitrag zur Schriftaneignung als Problemlöseprozess. Peter Lang.

Hoffmann, L. (2011). Zwischen wissenschaftlicher Grammatik und Schulgrammatik: die Terminologie. In C. Noack & J. Ossner (Hrsg.), Grammatikunterricht und Grammatikterminologie (S. 33–56). Universitätsverlag Rhein-Ruhr. https://research.ebsco.com/c/7antv4/search/details/pathwpda7f

Hoffmann, L. (2013). Deutsche Grammatik: Grundlagen für Lehrerausbildung, Schule, Deutsch als Zweitsprache und Deutsch als Fremdsprache. E. Schmidt.

Honnef-Becker, I., & Kühn, P. (2019). Sprechen und Zuhören im Deutschunterricht: Bildungsstandards - Didaktik - Unterrichtsbeispiele (1st ed.). Narr Francke Attempto Verlag. https://elibrary.utb.de/doi/book/10.5555/9783823391951

Hosenfeld, I., Koch, U., & Groß Ophoff, J. (2018). Vergleichsarbeiten in der Grundschule von 2004 bis 2015. In H. Altrichter, M. Heinrich, & J. Zuber (Hrsg.), Bildungsstandards zwischen Politik und schulischem Alltag (S. 205–228). Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-22241-3_9

Hubert, L., & Odersky, E. (Hrsg.). (2000). Zuhören – Lernen – Verstehen. Westermann Verlag.

Hurrelmann, B. (2002). Leseleistung – Lesekompetenz: Folgerungen aus Pisa mit einem Plädoyer für ein didaktisches Konzept des Lesens als kultureller Praxis. Praxis Deutsch, 176, 6–18.

Hurrelmann, B. (2007). Modelle und Merkmale der Lesekompetenz. In A. Bertschi-Kaufmann (Hrsg.), Lesekompetenz, Leseleistung, Leseförderung (S. 18–29). Klett/Kallmeyer.

Hurrelmann, B. (2021). Modelle und Merkmale der Lesekompetenz. In A. Bertschi-Kaufmann (Hrsg.), Lesekompetenz - Leseleistung - Leseförderung. Grundlagen, Modelle und Materialien (S. 22–33). Kallmeyer.

Imhof, M. (2003). Zuhören: Psychologische Aspekte auditiver Informationsverarbeitung: Bde. Bd. 4. Vandenhoeck & Ruprecht.

Imhof, M. (2004). Hör doch einfach zu! Von der Schwierigkeit, Zuhören zu lernen und zu lehren. Grundschule, 2, 34–35.

Imhof, M. (2010). Zuhören lernen und lehren: Psychologische Grundlagen zur Beschreibung und Förderung von Zuhörkompetenzen. In V. Bernius & M. Imhof (Hrsg.), Zuhörkompetenz in Unterricht und Schule (S. 15–30). Vandenhoeck & Ruprecht. https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.5555/9783647480084

Imhof, M. (2013). Zuhören als Voraussetzung und Ergebnis von Unterricht: Einstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zum Zuhören im Unterricht. In B. Eriksson, M. Luginbühl, & N. Tuor (Hrsg.), Sprechen und Zuhören - gefragte Kompetenzen? (S. 63–84).

Imhof, M., & Klatte, M. (2011). Hören und Zuhören als Voraussetzung und Ergebnis von Unterricht und Erziehung. https://doi.org/10.3262/EEO21110157

Ingwer, P. (2002). Gesprochene Sprache als Reflexionsanlass im Grammatikunterricht. Der Deutschunterricht, 3, 53–58.

IQB. (04.10.2023). Häufig gestellte Fragen. (IQB, Hrsg.). https://www.iqb.hu-berlin.de/vera/faq/#faq06

IQB. (2014a). Integriertes Kompetenzstufenmodell zu den Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss und den Mittleren Schulabschluss im Fach Deutsch für den Kompetenzbereich Sprechen und Zuhören, Teilbereich Zuhören: Beschluss der Kultusministerkonferenz (KMK) vom 11.12.2014. https://www.iqb.hu-berlin.de/bista/ksm/

IQB. (2014b). Kompetenzstufenmodell zu den Bildungsstandards im Kompetenzbereich Sprache und Sprachgebrauch untersuchen für den Mittleren Schulabschluss: Beschluss der Kultusministerkonferenz (KMK) vom 13./14.03.2014. https://www.iqb.hu-berlin.de/bista/ksm/

Isaac, K., & Rogge, T. (2024). Computerbasierte Tests bei zentralen Vergleichsarbeiten. Pädagogik, 8, 72–75.

Jäger, S. (2011). Rezeption und Nutzung von Diagnose- und Vergleichsarbeiten an Schulen: Eine Interviewstudie mit baden-württembergischen Lehrkräften an Haupt-, Realschulen und Gymnasien [Dissertation, Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd]. https://phsg.bsz-bw.de/frontdoor/deliver/index/docId/8/file/Dissertation_Sibylle_Jaeger_Opus.pdf

Kahlert, J. (2000). Der gute Ton in der Schule: Überlegungen zum pädagogischen Stellenwert des Zuhörens in der akustisch gestalteten Schule. In L. Hubert & E. Odersky (Hrsg.), Zuhören – Lernen – Verstehen (S. 7–25). Westermann Verlag.

Kammer, M. von der. (2001). Man ist, was man isst: Den Doppelkonsonanten anhand authentischer Texte untersuchen. Praxis Deutsch, 170, 40–43.

Kämper-van den Boogaart, M., & Pieper, I. (2008). Literarisches Lesen. Didaktik Deutsch, Sonderheft, 46–65. https://didaktik-deutsch.de/index.php/dideu/article/view/361/346

Kilian, J. (2011). Durch Sprachkritik lernen: Sprachdidaktische Beiträge einer Kritik der Sprache. In B. Arendt & J. Kiesendahl (Hrsg.), Sprachkritik in der Schule (S. 31–50). V&R Unipress.

Kintsch, W. (1998). Comprehension: A Paradigm for Cognition. Cambridge University Press Verlag.

Kliewer, H.-J. (1988). Texte fuer Hoerer – im Deutschunterricht vernachlaessigt. Praxis Deutsch, 20–23.

KMK Kultusministerkonferenz. (2003). Bildungsstandards für die erste Fremdsprache (Englisch/Französisch) für den Mittleren Schulabschluss. http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2003/2003_12_04-BS-erste-Fremdsprache.pdf

KMK Kultusministerkonferenz. (2005). Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Primarbereich (Jahrgangsstufe 4): Beschluss vom 15.10.2004. Wolters Kluwer.

KMK Kultusministerkonferenz. (2006). Bildungsstandards für die erste Fremdsprache (Englisch/Französisch) für den Hauptschulabschluss. https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/2004_10_15-Bildungsstandards-ersteFS-Haupt.pdf

KMK Kultusministerkonferenz. (2015). Kompetenzstufenmodell zu den Bildungsstandards im Fach Deutsch im Kompetenzbereich Sprache und Sprachgebrauch untersuchen für den Primarbereich: Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 04.03.2010. Überarbeiteter Entwurf in der Version vom 24. März 2015. KMK. https://www.iqb.hu-berlin.de/bista/ksm/KSM_GS_Deutsch_S_1.pdf

KMK Kultusministerkonferenz. (2022). Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Primarbereich: Beschluss vom 15.10.2004, i.d.F. vom 23.06.2022.

KMK Kultusministerkonferenz, & IQB. (2009). Kompetenzstufenmodelle zu den Bildungsstandards im Fach Französisch für den Mittleren Schulabschluss: Hörverstehen und Leseverstehen. https://www.iqb.hu-berlin.de/bista/ksm/

KMK Kultusministerkonferenz, & IQB. (2014). Integriertes Kompetenzstufenmodell zu den Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss und den Mittleren Schulabschluss im Fach Englisch. Hörverstehen und Leseverstehen. https://www.iqb.hu-berlin.de/bista/ksm/iKSM_Englisch_Le.pdf

Knopf, J., & Abraham, U. (Hrsg.). (2020). Deutsch digital. Band 2 Praxis. Schneider.

Knopf, J., & Brodt, J. (2020). Grammatik lernen mit Anton. Welche Kriterien sollte eine App für den Sprachunterricht erfüllen? In J. Knopf & U. Abraham (Hrsg.), Deutsch digital. Band 2 Praxis (S. 147–153). Schneider.

Knopf, J., & Luptowicz, C. (2021). Sprache funktional und pragmatisch betrachten. In U. Abraham & J. Knopf (Hrsg.), Deutsch. Didaktik für die Grundschule (S. 146–157). Cornelsen.

Koch, U. (2011). Verstehen Lehrkräfte Rückmeldungen aus Vergleichsarbeiten?: Datenkompetenz von Lehrkräften und die Nutzung von Ergebnisrückmeldungen aus Vergleichsarbeiten. Waxmann.

Köller, W. (1983). Funktionaler Grammatikunterricht: (Sekundarbereich I); Tempus, Genus, Modus: Wozu wurde das erfunden? (3. Aufl.). Schroedel Schulbuchverl.

Köster, J. (2005). Wodurch wird ein Text schwierig? Ein Text für die Fachkonferenz. Deutschunterricht, 58, 34–39.

Köster, J. (2006). Bildungsstandards und Lesekompetenz. In G. Gaiser & S. Münchenbach (Hrsg.), Leselust dank Lesekompetenz (S. 219–231). Auer Verlag.

Krelle, M. (2016). „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ im Licht von Vergleichsarbeiten und Unterrichtsentwicklung in der Grundschule. In M. Krelle & W. Senn (Hrsg.), Qualitäten von Deutschunterricht - Empirische Unterrichtsforschung im Fach Deutsch (S. 207–228). Klett Fillibach.

Krelle, M., & Neumann Daniela. (2014). : Sprechen und Zuhören. In U. Behrens, K. Böhme, A. Bremerich-Vos, S. Hunger, & M. Krelle (Hrsg.), Bildungsstandards Deutsch: konkret (S. 14–45). Cornelsen.

Krelle, M., & Senn, W. (Hrsg.). (2016). Qualitäten von Deutschunterricht - Empirische Unterrichtsforschung im Fach Deutsch. Klett Fillibach.

Kühn, P. (2010). Sprache untersuchen und erforschen. Cornelsen.

Kultusministerkonferenz. (2004a). Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Mittleren Schulabschluss: Beschluss vom 4.12.2003. Luchterhand Literaturverlag. https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2003/2003_12_04-BS-Deutsch-MS.pdf

Kultusministerkonferenz. (2004b). Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Mittleren Schulabschluss: Beschluss vom 4.12.2003. Luchterhand Literaturverlag. https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2003/2003_12_04-BS-Deutsch-MS.pdf

Kultusministerkonferenz. (2022a). Bildungsstandards für das Fach Deutsch Erster Schulabschluss (ESA) und Mittlerer Schulabschluss (MSA): Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15.10.2004 und vom 04.12.2003, i.d.F. vom 23.06.2022. https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2022/2022_06_23-Bista-ESA-MSA-Deutsch.pdf

Kultusministerkonferenz. (2022b). Bildungsstandards für das Fach Deutsch: Erster Schulabschluss (ESA) und Mittlerer Schulabschluss (MSA): Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15.10.2004 und vom 04.12.2003, i.d.F. vom 23.06.2022 (Kultusministerkonferenz, Hrsg.). https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2022/2022_06_23-Bista-ESA-MSA-Deutsch.pdf

Kultusministerkonferenz. (2022c). Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland Taubenstraße 10 · 10117 Berlin Postfach 11 03 42 · 10833 Berlin Tel.: 030 25418-499 Graurheindorfer Straße 157 · 53117 Bonn Postfach 22 40 · 53012 Bonn Tel.: 0228 501-0 Bildungsstandards für das Fach Deutsch Erster Schulabschluss (ESA) und Mittlerer Schulabschluss (MSA): Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15.10.2004 und vom 04.12.2003, i.d.F. vom 23.06.2022 (Kultusministerkonferenz, Hrsg.). https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2022/2022_06_23-Bista-ESA-MSA-Deutsch.pdf

Kultusministerkonferenz. (2022d). Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland Taubenstraße 10 · 10117 Berlin Postfach 11 03 42 · 10833 Berlin Tel.: 030 25418-499 Graurheindorfer Straße 157 · 53117 Bonn Postfach 22 40 · 53012 Bonn Tel.: 0228 501-0 Bildungsstandards für das Fach Deutsch Erster Schulabschluss (ESA) und Mittlerer Schulabschluss (MSA): Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15.10.2004 und vom 04.12.2003, i.d.F. vom 23.06.2022. https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2022/2022_06_23-Bista-ESA-MSA-Deutsch.pdf

Kutzelmann, S., & Rosebrock, C. (Hrsg.). (2018). Praxis der Lautleseverfahren. Schneider Verlag Hohengehren. https://www-1wiso-2net-1de-1006918hq031f.erf.sbb.spk-berlin.de/document/WBVE__1c8045caec8e84a3b131129b955ab0f30c5a153e

Lauth, G. W., Grünke, M., & Brunstein, J. C. (Hrsg.). (2004). Interventionen bei Lernstörungen: Förderung, Training und Therapie in der Praxis. Hogrefe Verlag für Psychologie.

Lehnen, K. (2011). Wie sich das Schreiben für die Sprachreflexion in der Schule nutzen lässt - und umgekehrt: Ansätze einer reflexiven Schreibdidaktik. In B. Arendt & J. Kiesendahl (Hrsg.), Sprachkritik in der Schule (S. 141–164). V&R Unipress.

Lindauer, T. (2011). Das Komma zwischen Verbgruppen setzen. In U. Bredel & T. Reißig (Hrsg.), Weiterführender Orthographieerwerb (S. 601–612). Schneider Verlag Hohengehren.

Lindauer, T., & Schmellentin, C. (2008). Studienbuch Rechtschreibdidaktik: Die wichtigen Regeln im Unterricht. Orell Füssli.

Lindauer, T., & Senn, W. (2010). Die Sprachstarken: Deutsch für die Primarschule: Kommentarband. Klett und Balmer Verlag.

Lindauer, T., & Sturm Afra. (2010). Erweiterter Grammatikunterricht. ide - Informationen zur Deutschdidaktik. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule, 2, 33–42. https://ide.aau.at/wp-content/uploads/2024/05/2010-2.pdf

Lindauer, T., & Sutter, E. (2005). Könige, Königreiche und Kommaregeln. Praxis Deutsch, 191, 28–35.

Lindauer, T., & Sutter, E. (2006). Kommas und Könige: Praxisbeilage 2. https://web0.fhnw.ch/plattformen/zl/wp-content/uploads/2012/04/

Maier, U. (2019). Vergleicharbeiten. In N. Berkemeyer, W. Bos, & B. Hermstein (Hrsg.), Schulreform: Zugänge, Gegenstände, Trends (S. 272–282). Beltz. https://content-select.com/media/moz_viewer/5c84e9c9-1e6c-490b-8027-646eb0dd2d03/language:de

Maier, U., & Ramsteck, C. (2015). Testbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung: Analyse von Handlungsmustern bei der Rezeption und Nutzung von Vergleichsarbeitsdaten. In K. Amos, J. Schmid, J. Schrader, & A. Thiel (Hrsg.), Governance von Bildung im Wandel: Interdisziplinäre Zugänge (S. 119–144). Springer. https://link.springer.com/book/10.1007%2F978-3-658-07270-4

Maier, U., Wacker, A., & Wissinger, J. (Hrsg.). (2012). Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung: Empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen. Springer. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-531-94183-7

Mangal, H., Neumann, D., & Skejic, M. (2015). Vergleichsarbeiten im Fach Englisch – Einschätzungen von hessischen Lehrkräften. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 26 (2), 183–208. https://www.dgff.de/assets/Uploads/ausgaben-zff/ZFF-2-2015-Skejic-et-al.pdf

May, Y. (2020). Einführungsstunden Grammatik Deutsch 7/8: Durch schülernahe Kontexte motivierend unterrichten (1. Auflage). Auer.

Menzel, W. (2002). Lesen lernen dauert ein Leben lang. Praxis Deutsch, 176, 20–24.

Metzger, S. (2017). Grammatik unterrichten mit dem Feldermodell: Didaktische Grundlagen und Aufgaben für die Orientierungsstufe. Klett/Kallmeyer.

Müller, A. (2010). Rechtschreiben lernen: Die Schriftstruktur entdecken - Grundlagen und Übungsvorschläge. Klett/Kallmeyer.

Müller, A. (2021). Rechtschreiben üben. Praxis Deutsch, 288, 4–13.

Müller, A., & Tophinke, D. (2020). Grammatik entdecken. Praxis Deutsch, 282, 4–13.

Müller, C. M., & Siever, T. (2011a). Neue Medien und Wortschatzarbeit. Informationen zur Deutschdidaktik. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule, 1, 42–53. https://ide.aau.at/wp-content/uploads/2024/05/2011-1.pdf

Müller, C. M., & Siever, T. (2011b). Neue Medien und Wortschatzarbeit. ide - Informationen zur Deutschdidaktik. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule, 1, 42–53. https://ide.aau.at/wp-content/uploads/2024/05/2011-1.pdf

Müller, K. (2004a). Literarische Stoffe kennen lernen – durch Hören. Praxis Deutsch, 185, 40–43.

Müller, K. (2004b). Literatur hören und hörbar machen. Praxis Deutsch, 185, 6–13.

Naumann, C. L. (o. J.). Zur Rechtschreibkompetenz und ihrer Entwicklung (S. 134–159).

Neuland, E. (o. J.). Vielfältiges Deutsch und eine eigene Sprache: Anmerkungen zum Lernziel "Reflexiver Sprachgebrauch". Informationen zur Deutschdidaktik. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule, 28–41. https://ide.aau.at/wp-content/uploads/2019/04/1994-4.pdf

Nix, D. (2007). Vorleseübung als Wortschatztraining. In H. Willenberg (Hrsg.), Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht (S. 157–159). Schneider Verlag Hohengehren.

Nix, D., Gold, A., Rieckmann, C., & Rosebrock, C. (2017). Leseflüssigkeit Fördern: Lautleseverfahren für die Primar- und Sekundarstufe. Klett/Kallmeyer.

Noack, C. (2006). Aber Wie-Wörter schreibt man doch klein! Praxis Deutsch, 198, 36–43.

Noack, C. (2011). Entdeckung der Großschreibung. In U. Bredel, T. Reißig, & W. Ulrich (Hrsg.), Weiterführender Orthographieerwerb (S. 585–600). Schneider Verlag Hohengehren.

Noack, C. (2018). Kommasetzung ist schwer! Oder? Deutschunterricht, 1, 4–9.

Noack, C., & Ossner, J. (Hrsg.). (2011). Grammatikunterricht und Grammatikterminologie (Bd. 79). Universitätsverlag Rhein-Ruhr. https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&scope=site&db=nlebk&db=nlabk&AN=1665235

Ockel, E. (1988). Hör-Erziehung im Deutschunterricht. Praxis Deutsch, 88, 18–19.

Oleschko, S., & Weitkamp, R. (2012). Sprachsysteme erkunden: Genus und Plural von Fremdwörtern. Praxis Deutsch, 235, 28–34.

Ossner, J. (2006). Sprachdidaktik Deutsch: Eine Einführung. Schöningh.

Ossner, J. (2021). Grammatik: verstehen - erklären - unterrichten: Theorie und Praxis der Schulgrammatik des Deutschen. Brill Schöningh.

Osterwinter, R. (2001). Globusse, Globen oder Globi? Das Rechtschreibwörterbuch als Auskunftsquelle bei Grammatikfragen. Praxis Deutsch, 165, 44–49.

Pant, H. A. (2013). Wer hat einen Nutzen von Kompetenzmodellen? Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, 16 (1), 71–79. https://paperity.org/p/51484580/wer-hat-einen-nutzen-von-kompetenzmodellen

Patzelt, B. (2009). Vorbereitungsmaterialien für VERA - Vergleichsarbeiten/ Lernstandserhebungen - Deutsch: 8. Schuljahr: Grundanforderungen. Cornelsen Schulverlage GmbH.

Paxa, A.-M. (2013). Erwerb der Fremdwortschreibung [Phdthesis]. https://hilpub.uni-hildesheim.de/server/api/core/bitstreams/2edeba54-87b3-4bd9-8e93-2b90d65aa18b/content

Peterßen, W. H. (Hrsg.). (2008). Kleines Methoden-Lexikon. Oldenbourg Verlag.

Peyer, A. (2011a). Sätze untersuchen: Lernorientierte Sprachreflexion und grammatisches Wissen (1. Aufl.). Kallmeyer; Kallmeyer in Verbindung mit Klett.

Peyer, A. (2011b). Sätze untersuchen: Lernorientierte Sprachreflexion und grammatisches Wissen. Kallmeyer Verlag.

Pfäfflin, S. (2019). Mit Hörspielen produktive und rezeptive Medienkompetenz erwerben und vermitteln. Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 20(20), 1–6. https://doi.org/10.21240/lbzm/20/09

Philipp, M., Brändli, M., & Kirchhofer, K. C. (Hrsg.). (2014). Kooperatives Lesen: Lesefluss, Textverstehen und Lesestrategien verbessern. Klett/Kallmeyer.

Philipp, M., & Schilcher, A. (Hrsg.). (2012). Selbstreguliertes Lesen: Ein Überblick über wirksame Leseförderansätze. Klett/Kallmeyer.

Porsch, R., Tesch, B., & Köller, O. (Hrsg.). (2010). Standardbasierte Testentwicklung und Leistungsmessung Französisch in der Sekundarstufe I. Waxmann.

Praxis Deutsch: Wortbildung (No. 201). (2006). https://www.friedrich-verlag.de/shop/wortbildung-52201

Praxis Deutsch: Zuhören (No. 303). (2024). Friedrich Verlag. https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/sekundarstufe/deutsch/praxis-deutsch/zuhoren-6191

Praxis Deutsch. Wörter bilden und verstehen. (2018). In Praxis Deutsch (No. 271). Friedrich Verlag.

Richter, D., & Wurster, S. (2016). Nutzung von Schülerleistungsdaten aus Vergleichsarbeiten und zentralen Abschlussprüfungen für Unterrichtsentwicklung in Brandenburger Fachkonferenzen. Journal for educational research online, 8 (3), 159–183. https://www.pedocs.de/volltexte/2017/12820/pdf/JERO_2016_3_Wurster_Richter_Nutzung_von_Schulleistungsdaten.pdf

Richter, Tobias, & Christmann, U. (2002). Lesekompetenz: Prozessebenen und interindividuelle Unterschiede. In N. Groeben & B. Hurrelmann (Hrsg.), Lesekompetenz (S. 25–58). Juventa Verlag.

Riemer, C. (Hrsg.). (2000). Kognitive Aspekte des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen. Festschrift für Willis J. Edmondson zum 60. Geburtstag. Gunter Narr.

Röber-Siekmeyer, C. (1999). Ein anderer Weg zur Groß- und Kleinschreibung. Klett Verlag.

Rosebrock, C., & Nix, D. (2008). Grundlagen der Lesedidaktik und der systematischen schulischen Leseförderung. Schneider Verlag Hohengehren.

Rudolph, G. (2004). Vom Wert der Arbeit an Fremdwörtern im Muttersprachunterricht. Der Deutschunterricht, 3, 23–28.

Rupp, A., Vock, M., Harsch, C., & Köller, O. (2008). Developing Standards-based assessment Tasks for English as a First Foreign Language. Context, processes, and outcomes in Germany. Waxmann.

Sassen, U. (2006). Fürs Kino im Kopf. Praxis Deutsch, 199, 36–40.

Schiewe, J. (2011). Was ist Sprachkritik? Einige programmatische Überlegungen. In B. Arendt & J. Kiesendahl (Hrsg.), Sprachkritik in der Schule (S. 19–30). V&R Unipress.

Schliesing, A. C. (2017). Rückmeldungen aus Vergleichsarbeiten (VERA): Eine methodenintegrative Studie zur Gestaltung und Rezeption von VERA-Rückmeldungen [Dissertation].

Schlingloff, G. (2004a). Kino für die Ohren: Gefahr – ein Hörspiel von Richard Hughes. Deutsch, 1, 30–36.

Schlingloff, G. (2004b). Kino für die Ohren: Gefahr – ein Hörspiel von Richard Hughes. Deutsch, 1, 30–36.

Selimi, N. (2011). Wortschatz und Wissen über Wortbedeutungen schrittweise aufbauen. ide - Informationen zur Deutschdidaktik. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule, 1, 22–30. https://ide.aau.at/wp-content/uploads/2024/05/2011-1.pdf

Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie. (2017). Fachbrief Grundschule Nr. 9. https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/fileadmin/bbb/unterricht/fachbriefe_berlin/grundschule/Fachbrief_Grundschule_09_VERA_3.pdf

Siebold, J. (2007). „Aufgabe/Task“ und „Übung/Exercise“. Praxis Fremdsprachenunterricht, 4(1), 63–64.

Spinner, K. H. (1988). Zuhören lernen: Hinweise für den Unterricht in der Grundschule. Praxis Deutsch, 88, 26.

Spinner, K. H. (2006a). Literarisches Lernen. Praxis Deutsch, 200, 6–16.

Spinner, K. H. (2006b). Literarisches Lernen. Praxis Deutsch, 200, 6–16.

Spinner, K. H. (2015). Lesen – mit Texten umgehen. In J. Baurmann, T. von Brand, W. Menzel, & K. H. Spinner (Hrsg.), Methoden im Deutschunterricht (S. 55–106). Klett/Kallmeyer.

Spitta, G. (1988). Von der Druckschrift zur Schreibschrift: Entdeckendes Schreibenlernen, Schreibenlernen mit Druckschrift, Übergänge zur Schreibschrift. Scriptor.

Stadter, A. (2001). Wordscouts wanted! Von der textorientierten Rezeption zur Produktion von Wörterbucheinträgen. Praxis Deutsch, 165, 36–43.

Stiftung Zuhören (Hrsg.). (o. J.). https://zuhoerbox.de. https://zuhoerbox.de

Streblow, L. (2004). Zur Förderung der Lesekompetenz. In C. Artelt, U. Schiefele, W. Schneider, & P. Stanat (Hrsg.), Struktur, Entwicklung und Förderung von Lesekompetenz (S. 275–306). VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-81031-1{\textunderscore }11

Tesch, B., Leupold, E., & Köller, O. (2008). Bildungsstandards Französisch: konkret: Sekundarstufe I: Grundlagen, Aufgabenbeispiele und Unterrichtsanregungen. Cornelsen Scriptor. https://doi.org/10.18452/3122

Thiel, F., Tarkian, J., Lankes, E.-M., Maritzen, N., Riecke-Baulecke, T., & Kroupa, A. (Hrsg.). (2019). Datenbasierte Qualitätssicherung und -entwicklung in Schulen: Eine Bestandsaufnahme in den Ländern der Bundesrepublik Deutschland. Springer. https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-23240-5#about

Tophinke, D. (2012). „Borussia“, „Pfeffer“, „Explosion“ – Latinismen auf der Spur. Praxis Deutsch, 235, 44–48.

Trägerkonsortium BiSS-Transfer (Hrsg.). (2024). BiSS-Transfer: Potenziale sichern. Arbeitsergebnisse, Länderperspektiven und Impulse.

Tuor, N. (2013). „... damit das Mündliche nicht zu kurz kommt.“: Überzeugungen von Lehrpersonen zur Förderung der mündlichen Sprachfähigkeiten. In B. Eriksson, M. Luginbühl, & N. Tuor (Hrsg.), Sprechen und Zuhören - gefragte Kompetenzen? (S. 35–60).

Ulrich, W. (2004). CD-ROM, DVD, SMS: Vernetzung von Entlehnungen im mentalen Lexikon. Deutschunterricht, 3, 34–39.

Ulrich, W. (2007). Wörter, Wörter, Wörter: Wortschatzarbeit im muttersprachlichen Deutschunterricht: Anleitung und praktische Übungen mit 204 Arbeitsblättern in Form von Kopiervorlagen. Schneider Verlag Hohengehren.

Ulrich, W. (2011a). Wortschatzarbeit im Deutschunterricht. ide - Informationen zur Deutschdidaktik. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule, 1, 9–21. https://ide.aau.at/wp-content/uploads/2024/05/2011-1.pdf

Ulrich, W. (2011b). Wortschatzarbeit im Deutschunterricht. ide - Informationen zur Deutschdidaktik. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule, 1, 9–21. https://ide.aau.at/wp-content/uploads/2024/05/2011-1.pdf

Wagner, R. W. (2006). Methoden des Unterrichts in mündlicher Kommunikation. In U. Bredel, H. Günther, P. Klotz, J. Ossner, & G. Siebert-Ott (Hrsg.), Didaktik der deutschen Sprache (S. 747–759). Brill/Schöningh.

Waldeck, S. (2009a). In ein Buch gefallen: Ein Hörspiel über einen Krimi. Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10. Bücher, 19.

Waldeck, S. (2009b). Verfolgungsjagd! Hörspieleffekte selbst erzeugen. Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10. Bücher, 19, 18–25.

Weinert, F. E. (Hrsg.). (2001). Leistungsmessung in Schulen. Beltz. https://content-select.com/de/portal/media/view/56cc0a36-700c-4575-bb57-5eeeb0dd2d03?forceauth=1

Wermke, J. (2010). Hördidaktik und Hörästhetik: Lesen und Verstehen auditiver Texte. In V. Frederking, H.-W. Huneke, A. Krommer, & C. Meier (Hrsg.), Taschenbuch des Deutschunterrichts (Bd. 2, S. 180–199). Schneider-Verlag.

Wetekam, B. (2006a). Eine akustische Landpartie. Deutschunterricht, 44-45.

Wetekam, B. (2006b). Eine akustische Landpartie. Deutschunterricht, 5, 44–45.

Willenberg, H. (2007a). Der Lehrer als Meisterleser. In H. Willenberg (Hrsg.), Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht (S. 181–187). Schneider Verlag Hohengehren.

Willenberg, H. (Hrsg.). (2007b). Kompetenzhandbuch für den Deutschunterricht: Auf der empirischen Basis des DESI-Projekts. Schneider Verlag Hohengehren.

Wöllstein, A. (Hrsg.). (2015). Das topologische Modell für die Schule. Schneider Verlag Hohengehren. https://elibrary.utb.de/doi/epdf/10.3278/9783763964444

Wrobel, A. (2011). Metaphern auf der Spur: Vom Abstrakten zum Konkreten und wieder zurück. Deutsch. Unterrichtspraxis für die Klassen 5 bis 10, 27, 4–7.

Zepter, A. (2015a). Systemorientierter Grammatikunterricht: Sprachen erfinden und Grammatik entdecken. Linguistische Berichte, 244, 383–406.

Zepter, A. (2015b). Systemorientierter Grammatikunterricht: Sprachen erfinden und Grammatik entdecken. Linguistische Berichte, 244, 383–406.

Ziener, G. (2006). Bildungsstandards in der Praxis: Kompentenzorientiert unterrichten. Kallmeyer; Klett Fillibach.